一、课程名称

       《杏园小古丽》歌曲教学

       二、适用学段

       2-3年级

       三、课程背景

       依据义务教育艺术新课标要求，艺术课程立足立德树人、以美育人的根本任务，坚持以中华优秀传统文化浸润学生心灵。新课标明确提出，低中段音乐教学需立足民族音乐资源、强化美育与文化传承，引导学生认识多民族文化、增强民族团结意识与文化自信。

       《杏园小古丽》是少儿声乐考级教材里的歌曲，作为一首富有童趣、民族风格鲜明的维吾尔族儿童声乐作品，符合二、三年级学生认知水平与嗓音特点。本课通过歌曲的教学，并融入民族文化认识、节奏声乐训练与律动创编，既进行基础声乐技能教学，又实现民族文化浸润、审美素养提升、民族团结教育的多维育人目标。

       四、育人目标

       1. 审美感知

       感受维吾尔族歌曲欢快、甜美、热情的音乐风格；准确感知2/4拍强弱分明、富有弹跳感的节拍特点，体会杏园丰收、孩童欢乐的音乐画面，提升民族音乐审美能力。

       2. 艺术表现：

       ①能用轻松、明亮、不喊唱的声音完整演唱歌曲。

       ②掌握轻快弹跳式发声，乐句唱的干净利落、尾音轻巧。

       ③唱准短跳节奏，不拖拍，做到节奏灵动、整齐有弹性；

       ④能用简单新疆舞动作律动配合演唱，提升舞台表现力。

       3. 创意实践

       能够结合歌曲意境，小组合作创编简单的新疆翻腕、波浪手，托帽式手位等舞蹈律动，大胆自信进行舞台表演。

       4. 文化理解

      通过课堂互动认识我国多民族大家庭，了解“古丽”维吾尔语意为花朵，体会维吾尔族音乐热情活泼的特点，增强民族音乐审美、民族团结意识与文化自信。

       五、课程大纲

       1. 课程概述

       本课依据艺术新课标设计，面向小学2–3年级学生，以维吾尔族儿童歌曲《杏园小古丽》为载体，融合声乐训练、节奏学习、律动创编与民族文化渗透，落实以美育人、文化传承与民族团结教育，提升学生音乐核心素养。

       2. 核心目标

       审美感知：感受维吾尔族音乐甜美欢快的风格，把握2/4拍弹跳、强弱分明的节拍特点。

       艺术表现：掌握轻巧弹跳的发声方式，干净演唱短节奏。规范处理尾音与长音，结合新疆舞律动完整表演歌曲。

       创意实践：小组合作创编简易新疆舞蹈动作，大胆展示、自信表演。

       文化理解：了解新疆杏园风貌与“古丽”文化含义，增强民族团结意识与民族文化自信。

       3. 教学重难点

       重点：以轻巧明亮、富有弹性的音色完整演唱歌曲，展现维吾尔族音乐灵动欢快的风格。

       难点：短节奏弹跳干净、咬字清晰、杜绝拖腔与大白嗓，长音气息平稳，唱出新疆民族韵味。

       4. 教学过程

       ①情境导入：通过56个民族谈话互动，结合新疆杏园图片讲解民族文化，自然导入课题。

       ②开嗓热身：开展气息、高位哼鸣、短音阶模唱训练，规范学生演唱状态。

       ③聆听感知：通过两次聆听，感受歌曲情绪与2/4拍新疆手鼓律动特点。

       ④分段学唱：节奏朗读纠错、逐句分句教唱、完整跟琴演唱，细化歌曲艺术处理。

       ⑤创编展示：学习新疆特色律动，小组合作创编，开展个人与小组展示、多维评价。

       ⑥总结延伸：梳理本课知识点，布置演唱巩固与民族音乐拓展聆听作业。

       5. 教学评价

       采用过程性、成果性、素养性三位一体多元评价，关注学生课堂参与状态、歌曲演唱成果、民族文化理解与美育素养提升，实现以评促学、以评育人。

       6. 课程特色

       立足民族音乐资源，融合思政德育、跨学科美育；坚持听、唱、动、创一体化教学，兼顾技能训练与文化浸润，打造童趣化、素养化的民族声乐课堂。

       六、课时安排

       2课时 （共80分钟）

       七、教学重难点

       1.重点：音准节奏准确，用明亮轻巧、富有弹性的声音完整演唱歌曲，并唱出维吾尔族欢快灵动的风格。

       2.难点：短节奏声音弹跳干净、咬字清晰，尾字不拖音。长音气息稳定，整曲不喊唱，要唱出歌曲灵动欢快的民族韵味。

       八、教学方法

       本课综合运用谈话问答法、情境教学法、示范法、练习法、分句教唱法、体验法、小组合作法、评价激励法。通过图片情境、范唱示范、分层练习，引导学生动口、动手、动脑，在体验与实践中掌握歌唱技能，感悟维吾尔族音乐文化。

       九、教学流程

       （一）情境导入

       1. 师生谈话互动

       师：同学们，我们国家是一个非常温暖的大家庭，一共有56个民族。谁能说一说，你知道哪些少数民族？

       2. 学生自由发言（预设）

       学生依次说出：蒙古族、藏族、傣族、壮族、彝族等，老师梳理汇总。

       3. 教师总结，引出维吾尔族

       师：大家知道的民族可真多！56个民族，56枝花，每个民族都有独特的风景、服饰和好听的音乐。今天我们走进美丽的新疆，认识能歌善舞、热情开朗的维吾尔族。

       4. 展示图片，开展提问

       教师出示新疆杏花、杏园丰收图片，提问：大家知道新疆盛产什么水果吗？新疆漂亮的小姑娘维吾尔语叫什么？

       学生自由思考发言。

       5. 教师总结讲解，引出课题

       师：在维吾尔语里，漂亮的小姑娘叫做古丽，是“花朵”的意思，代表美丽、可爱的新疆女孩。新疆盛产杏子，春天杏花盛开，夏天杏子丰收。今天我们一起去美丽的杏园看一看，学唱这首甜美欢快的新疆儿歌。

       （二）开嗓热身训练

       1. 气息练习：模仿小蛇si的声音，声音短促弹跳，腰腹部发力。

       2. 哼鸣练习：闭口m音，2/4  1 2 | 3 2 | 1 -  | | 轻哼，声音集中靠前、明亮不压嗓。

       3. 短音阶模唱：2/4  10 30 | 50 30 | 10 0 | | 声音短促、轻巧、干净，模仿杏花瓣轻轻跳跃落下的感觉。

       巧记口令：声音轻、位置高、节奏跳、嘴巴灵。

       （三）聆听感知·整体体验

       1. 初听范唱

       提问：歌曲速度快慢如何？情绪是怎样的？（欢快、甜美、活泼、热情）

       2. 复听律动

       学生拍手打2/4拍强弱节奏：强、弱，感受新疆手鼓律动。

       （四）节奏突破·分句学唱

       1. 节奏朗读

       带节拍朗读歌词，重点纠正：短节奏拖沓、尾音拖长问题，做到短句轻巧、干净利落。

       2.跟钢琴分句教唱

       ① “四月杏花美美的呐，雪白粉红香香的呐”以及第二、三段对应乐句（写景部分）。

       演唱要点：开头的63 63稍微突出重拍，唱出新疆手鼓般的弹跳感，每句末尾衬词“呐”不要拖音。

       ② “我是杏园小古丽，人们都说我是花仙子的呐”以及第二、三段对应乐句（人物主题）。

       演唱要点：情绪上扬，气息有弹性，唱出明亮欢快的感觉，表现维吾尔族活泼热情的风格。

       ③“小古丽 小古丽，杏园的小古丽 小古丽”以及第二、三段对应乐句。

       演唱要点：长音段落要和前面形成对比，长音拖腔要唱得平稳连贯，气息保持均匀，把对“小古丽”的喜爱赞美情绪舒展出来，不要抢拍赶节奏。 

       ④“我是杏园小古丽，人们都说我是花仙子的呐”以及第二、三段对应乐句。

       演唱要点：情绪活泼，把之前的热情活泼感重新拉满，注意八分音符空拍，节奏干净准确。

       ⑤结束句：“杏园小古丽”。

       演唱要点：最后的结束句，收尾的“杏园小古丽”咬字要清晰明亮，最后落在主音上稳稳收住，给整首歌留下明朗饱满的收尾印象。

       3. 完整跟琴演唱

       慢速完整唱，教师纠错三类常见问题：

       ① 大白声喊唱 → 纠正：高位轻声、集中明亮

       ②节奏拖沓 → 纠正：弹跳气息、短音干净

       ③ 没有韵味 → 加入拍手拍腿律动，带动情绪

       4. 艺术处理总结

       完整梳理歌曲演唱技巧，把握歌曲整体风格：维吾尔族热情、开朗、甜美。

       5.跟伴奏完整演唱歌曲。

       （五）律动创编+个人、小组展示

       1.教学简易新疆舞律动：

       翻腕、托帽式手位、波浪手、花朵手，踮脚等动作，贴合歌曲律动和主题。

       2.小组展示、个人独唱展示。

       引导学生根据课上教学的简单新疆舞动作进行创编、整合，带入到完整的歌曲演唱中，分小组、个人分别进行跟伴奏展示，师生点评。

       3.新课标多维评价：

       • 音准节奏是否准确

       • 声音是否轻巧明亮

       • 情感表现力、自信大方度

       （六）课堂小结+课后作业延伸

        1. 小结

       本节课我们认识了多民族大家庭，走进了美丽的新疆维吾尔族，学会用轻巧、明亮、有弹性的声音演唱《杏园小古丽》，感受了少数民族音乐的独特魅力。

       2. 作业+课后延伸

       ① 背唱歌曲，跟随伴奏完整、有感情演唱；对着镜子练习律动，感受新疆音乐之美。

       ②找一找、听一听其他新疆维吾尔族风格的歌曲，下节课和大家分享。

        十、教具准备

       钢琴、歌曲简谱、PPT (图片素材、音视频素材）

       十一、评价体系

       本课摒弃单一演唱打分模式，建立过程性评价、成果评价、素养评价三位一体的多元评价体系。

       过程性评价贯穿整节课，关注学生课堂倾听、节奏练习、发声状态、律动参与、小组合作等实时学习状态。

       成果评价以完整演唱、舞台展示、动作表演为依据，检验学生歌曲演唱熟练度与艺术表现力。

       素养评价聚焦核心素养，考查学生对维吾尔族音乐风格的感知、民俗文化的理解以及民族团结的情感内化，真正实现以评促学、落实美育育人。

       十二、课程创新与特色亮点

       本课立足新疆维吾尔族本土音乐资源，落实新课标四大核心素养，课堂巧妙融入思政元素，借助56个民族话题，潜移默化开展民族团结教育，厚植文化自信。注重跨学科融合，联动语文、美术、德育实现综合美育。立足生活化原则，以杏园丰收的真实场景拉近学生与民族音乐的距离。突出学科实践性，把发声训练、演唱、律动创编、展示表演贯穿教学全程，实现听、唱、动、创一体化教学，打造童趣及素养浓厚的民族声乐课堂。

       十三、课后延伸

       搜集了解新疆其他特产、风光，找一找并听一听其他维吾尔族儿童歌曲，感受民族音乐魅力。

       十四、教学反思

       本课孩子们通过对歌曲的学习，了解了维吾尔族的一些文化特点，多数学生能够用轻巧明亮的声音完整演唱歌曲，并配合律动完成表演，基本完成了教学任务，但少数学生短跳节奏演唱不够干净，乐句结尾存在拖音现象；部分学生舞台表现力较弱，动作表情不够自然。