一、课程名称

      《水墨游戏》

       二、适用学段

       小学1-3年级（7-9岁）

       三、课程背景

       以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，践行“以美育人、以文化人”，弘扬中华美育精神。打破传统国画“先临摹、重造型”的固化模式，以水墨游戏为载体，让低龄儿童在玩墨、探墨、创墨的互动体验中感知水墨浓淡干湿变化，感受传统水墨独有的东方抽象美感；在自由探索中激发想象力与创造力，培养孩子对国画的兴趣，夯实水墨基础感知能力，落实五育并举美育要求。

       四、育人目标

       1. 知识目标： 认识墨分五色“焦、浓、重、淡、清”，欣赏不同技法下肌理（泼墨、点墨、圈纹、吹墨、晕染）产生的视觉美感；

       2. 能力目标：学会控制水量、墨量，区分干湿墨效果，以及了解“墨分五色”的知识，完成一幅层次丰富的抽象水墨创意作品；

       3. 素养目标：水墨是中国传统绘画独有的材料，感受水墨随机、灵动的独特魅力，建立传统文化认同感；

       五、课程大纲

       （一）课程基本信息

       1. 课程课题：水墨游戏

       2. 授课对象：小学1-3年级（7-9岁）

       3. 课时：1课时

       4. 课程类型：创意水墨实践课

       （二）三维教学目标

       1. 知识目标：认识墨分五色“焦、浓、重、淡、清”，欣赏不同技法下肌理（泼墨、点墨、圈纹、吹墨、晕染）产生的视觉美感；

       2. 能力目标：学会控制水量、墨量，区分干湿墨效果，以及了解“墨分五色”的知识，完成一幅层次丰富的抽象水墨创意作品；

       3. 素养目标：水墨是中国传统绘画独有的材料，感受水墨随机、灵动的独特魅力，建立传统文化认同感；

       （三）教学重难点

       1.重点：掌握点、泼、绕、吹、晕五种水墨游戏手法，感知墨色干湿浓淡变化，沉浸式体验水墨创作乐趣。

       2.难点：控制清水与墨汁比例，避免画面脏、糊；将多种肌理有序组合，做到画面有主次、有层次。

       （四）教学准备

       1. 教师：水墨肌理示范作品、步骤示范视频、文房四宝教具

       2. 学生：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、吸水纸、毛毡

       （五）详细课堂分段流程

       1.情境导入

       （1）观看水墨图片，感受中国水墨独有的自然变化之美；

       （2）简单讲解：水墨是中国千年传统艺术，是民族文化瑰宝了解水墨绘画工具；

       （3）育人融入：初识传统文化，萌发民族自豪感；

       对应目标：知识认知 + 文化素养启蒙

       2.新知讲授

       （1）认识水墨特性：水多则淡、水少则干、墨重则浓；

       （2）逐一讲解五种肌理特点、用笔用水方法；

       （3） 教师局部示范每种肌理的标准画法与易错点；

       对应目标：知识掌握 + 技法认知

       3.基础分项练习

       学生分步骤单项小练习：

       （1）淡墨晕染练习（练层次）；

       （2） 点墨、线墨练习（练笔触）；

       （3）泼墨、吹墨练习（练控水）；

       （4）纠正画面脏乱、墨色呆板等常见问题；

       育人融入：反复练习、静心专注，培养吃苦耐劳、坚持不懈的学习态度。

       对应目标：基础能力达标 + 德育品格养成

       4.综合创作

       （1） 构思画面：自由组合多种肌理，做到有疏有密、有虚有实；

       （2） 整体作画：自主完成一幅完整水墨肌理创意作品；

       （3）教师分层巡回辅导：控水薄弱、构图单调学生重点指导；

       育人融入：大胆创新、独立思考，培养审美创造力与艺术自信；

       对应目标：综合创作能力 + 美育审美提升 

       5.劳动实践

       （1）规范清洗毛笔、整理桌面、归位画材；

       （2） 养成美术课堂整洁、有序、节约材料的劳动习惯；

       育人融入：落实劳动教育，培养自律、自理、节约的良好习惯。

       6.展示评价

       （1） 学生自评：说说自己用到的水墨技法、创作思路；

       （2）同伴互评：互相点评墨色层次、画面美感；

       （3） 教师总结：梳理本课重难点，鼓励学生传承传统水墨艺术

       育人融入：学会欣赏、尊重他人作品，提升审美表达与自信心

       对应目标：综合素养提升 + 美育评价能力 

       （六）课程评价体系（百分百量化）

       1. 课堂过程表现（30分）

       • 积极参与水墨技法尝试（点、泼、晕、吹、拉线）

       • 敢于大胆试墨，不怕出错

       • 遵守课堂工具使用规则

       2. 水墨技法掌握（40分）

       • 能区分浓、淡、干、湿墨色变化

       • 能熟练做出五种水墨肌理效果

       • 控水能力好，画面不脏、不乱、不糊

       3. 创意联想与画面表现（20分）

       • 能根据墨痕展开想象

       • 画面有主次、疏密、留白意识

       • 整体画面完整、有艺术感

      4. 学习习惯与审美素养（10分）

       • 工具摆放整齐、用完归位

       • 能欣赏同伴作品、大胆表达想法

       （七）课程思政美育总结

       本课以传统水墨肌理为载体，以美育人、以文化人，在技法学习中渗透传统文化自信，在练习创作中锤炼耐心专注品质，在整理收纳中落实劳动教育，全方位实现美育、劳育、德育、传统文化教育的融合育人目标。节课核心学习内容、实践任务、育人活动。

       六、课时安排

       一课时

       七、教学重难点

       1.重点：掌握点、泼、绕、吹、晕五种水墨游戏手法，感知墨色干湿浓淡变化，沉浸式体验水墨创作乐趣。

       2.难点：控制清水与墨汁比例，避免画面脏、糊；将多种肌理有序组合，做到画面有主次、有层次。

       八、教学方法

       体验式、探究式、示范法

       九、教学流程

       第一环节：互动导入

       1. 互动演示

       教师现场做水墨示范，全程邀请学生上台参与：

       ① 点墨：蘸浓墨弹滴纸面，出现大小墨点；

       ② 吹墨：滴一滴浓墨，用吸管吹开，拉出树枝纹路；

       ③ 晕染：淡墨加水铺底，清水冲开形成朦胧色块。

       每完成一种肌理，提问学生：“大家看这团墨像生活里的什么？”（云朵、石头、雨点等），充分调动课堂参与感。

       2. 作品赏析

       展示参考图里的水墨作品，分类讲解不同水墨手法：圈圈年轮纹、泼墨山石、散点星空、条状沟壑等.....

       引出课题：《水墨游戏》，告诉学生本节课大家可以学习内容，画出属于自己的水墨小作品。

       第二环节：技法拆解

       老师讲解国画的墨分五色讲解以及墨的浓淡干湿变化，讲解水墨技法的简单肌理方法：

       1、点墨法

       毛笔可以蘸不同墨色，轻弹笔杆、轻戳纸面，画出大小错落墨点；可干点、湿点对比效果。

       2. 泼墨/侧锋晕染

       笔肚蘸淡墨，侧锋大面积扫纸，清水轻冲边缘，做出朦胧远山。

       3. 绕线墨

       中锋握笔，不抬笔连续绕圈，层层叠加形成环形纹理，像树木年轮。

       4. 吹墨法

       纸面滴浓墨，吸管朝不同方向吹气，拉出放射状线条。

       5. 干湿分层

       先铺一层淡湿墨，半干时点浓墨，感受干墨清晰、湿墨柔和的对比。

       教师巡回指导，重点提醒水量控制，以及墨色有无变化。

       第三环节：创意创作

       构思引导：

       引导学生构思画面主题：山林云海、雨夜星空、湖面波纹、森林年轮等，自主挑选2-3种喜欢的肌理组合创作，不强制固定构图。

       • 不敢下笔的学生：引导先做简单点墨、晕染，降低心理压力；

       • 画面杂乱的学生：提醒区分主次，一处肌理做视觉中心；

       • 能力突出学生：鼓励尝试多种肌理叠加，丰富画面故事感。

       第四环节：互动展评+课堂小结

       1. 小组内分享

       每位学生拿着作品，和组员分享：我用了哪几种水墨游戏？我的画面像什么自然风景？创作时最喜欢哪一步玩墨过程。

       2. 集体作品展墙

       将所有学生作品统一贴在班级展示板，全体观赏，学生自由上台介绍自己的肌理作品，师生共同点评，点评侧重“创意、大胆尝试、肌理层次”，不评判画得像不像。

       3. 课堂小结

       总结五种水墨技法以及肌理表现手法，强调水墨最美的地方就是独一无二的随机变化，传统国画不有工整花鸟，自由玩墨也是水墨独有的乐趣，鼓励课后继续探索水墨小游戏。

       第五环节：课堂收尾+课后拓展

       1. 工具收纳：规范清洗毛笔、整理桌面，养成良好书画习惯；

       2. 拓展任务：回家利用矿泉水瓶盖、树叶拓印水墨肌理，下节课带来分享；收集不同肌理小墨稿，做成个人水墨肌理小册子。

       十、教具准备

       半生熟宣纸以及熟宣纸、大中小兼毫毛笔、墨汁、清水桶、喷壶、吸管、海绵、吸水纸、毛毡；

       十一、评价体系

       （一）评价方式

       三位一体评价（自评 + 互评 + 师评）

       （二）四大评价维度（百分百量化）

       1. 课堂过程表现（30分）

       • 积极参与水墨技法尝试（点、泼、晕、吹、拉线）

       • 敢于大胆试墨，不怕出错

       • 遵守课堂工具使用规则

       2. 水墨技法掌握（40分）

       • 能区分浓、淡、干、湿墨色变化

       • 能熟练做出五种水墨肌理效果

       • 控水能力好，画面不脏、不乱、不糊 

       3. 创意联想与画面表现（20分）

       • 能根据墨痕展开想象

       • 画面有主次、疏密、留白意识

       • 整体画面完整、有艺术感

       4. 学习习惯与审美素养（10分）

       • 工具摆放整齐、用完归位

       • 能欣赏同伴作品、大胆表达想法

       （三）评价总结目标

       通过过程评价，不唯结果、重在体验，鼓励孩子探索水墨随机性、感受国画乐趣，培养水墨感知力。

       十二、课程创新与特色亮点

       1. 全程游戏化互动，彻底打破传统国画枯燥教学以水墨肌理游戏为主，集体贴墙展评多重互动形式，沉浸式玩墨，完全贴合低龄儿童兴趣，课堂活跃度高。

       2. 以抽象肌理为切入点，零门槛适配1-3年级不需要绘画造型基础，所有孩子都能独立完成完整作品，解决低龄学生画不好花鸟山水的挫败感，大幅提升孩子学习国画的自信心。

       十三、课后延伸

       长效美育延伸：收集学生每节课水墨肌理小稿，学期末制作班级《水墨游戏集》，留存学生创意过程，完整记录成长轨迹，丰富校外美育成果。

       十四、教学反思

       1. 实操难点应对：低龄学生容易加水过多导致晕染泛滥，下次课前增设1分钟控水小练习，搭配吸水纸实操示范；给学生准备小号量水杯，控制清水用量。

       2. 差异化教学优化：针对性格内向、不敢大胆泼墨的孩子，提前准备简易肌理参考卡，引导循序渐进尝试；对表现力强的学生提供海绵、树叶等拓印工具，拓展更多肌理玩法。